第187章 同事儿同时不同识[1/2页]

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    第187章、同事儿同时不同识释

    今天，上课前先给同学们看个逗乐小视频。在你们笑的同时，思考一下，这件事儿给你们什么启迪。

    在如乐说完上课导语后，他就把视频影像投射project到学生前方。

    黑板前的讲台上两个极小的学生，一个男孩、一个女孩。小男孩居右，小女孩居左。黑板上面是两道相同的数学题，他们正在答题。

    题目对于小学的学生而言，十分简单。可是这两个孩子太小了，都不太会计算11几。于是他们两个都回头看向家长，寻求帮助。

    家长们都胳膊伸直、掌心向外，伸出食指和中指，向两个小孩暗示答案。

    小女孩先写了个2，很正确。而小男孩则按着大人手指的形状，画了个v。

    播放以小男孩画完“v”而结束。伴随着播放的结束，学生们中的大笑声哄然响起。

    很多学生嘲笑小男孩真的是很“2”。

    也有人说小男孩是故意的，目的是为了吸引人们的注意力。很显然，他的目的达到了。他做的很成功vctory。

    还有比较博学的那个学生，他分析道，“这个小孩不会是写了个希腊数字吧？v在希腊数字中表示5，他只是计算错误而已。不能说他是2。”

    博学生的同桌反驳道，“你也学傻了吧！11都能计算错误，他如果不是2，你就是2。”

    在学生

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