第三百八十三章 解放思想写报告 教学喜欢开小灶[2/2页]

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    后老师把我留下，辅导我写日记。看看天要下雨，老师就让我拿着本子回家以后再写。他还一直把我送过河来，老师对我太好了。老师真疼我，真爱我，这是我一辈子都不会忘记的。”

    我看完了她的日记，心中很感动。她不仅把当天发生的事情如实地作了记录，还抒发了自己的感情。我马上鼓励了她，在班上启发其他的学生，告诉大家如何才能把日记写好。这不仅使郭贞大有进步，也使全班学生懂得了一个道理人要有情，文贵写情。

    记得有人曾说，教育艺术就是爱的艺术。爱——岂止是沟通师生心灵的桥梁，而且也是启迪孩子智慧的金钥匙啊！在二十多年的教学生涯里，我从未体罚过学

    生，也没有歧视过哪一个学生。跟我上学，孩子们无论是学习好的还是学习差的，同样都沐浴着我充满深情的爱。

    小学生的本性是爱好模仿，接受知识时，对形、色、声最敏感。形象的比抽象的容易接受，记得也牢固。当教师的既要教得细，又要教得活，说着容易做着难，需要下真功夫。做到这一点，老师首先必须要有一颗童心。对孩子们的心理了解观察把握准确，了如指掌。以此做基础，精心设计、巧妙设计施教的路子。重形象，求灵活，多趣味。拓宽教室的空间，为孩子们的学习创造出一片新天地。

    搞品德教育，我平等的置身于同学们中间。与学生一起动脑筋，想办法，编排出一些孩子们喜闻乐见的小节目。例如《当客人来我家的时候》，就是由一个学生执笔，大家共同创作的。然后，人人都来扮演角色你来我迎，你走我送……表演得真实又有趣味儿。就在这共同的欢乐中，那一句句礼貌用语，一个个文明举动，好像是感应物，在孩子们透明的心灵上清晰地印上了影像。

    我的班上有一个名叫朱小苗的小女孩儿，有一次不小心打碎了一块窗玻璃。我们早有规定，谁损坏了公物就要赔偿。朱小苗的家里生活很吃紧，经济很困难，拿不出钱来买玻璃。当时又是在冬季，寒冷的东北风不停地从窗框洞里吹进教室。我便从兜里掏出了钱来给她，让她量好了窗框的尺寸，找个大一点儿的学生和她一块儿去买玻璃。

    由于她家的经济困难，学习用品时常不继，我也时常给予关照。孩子们向我学习，看见她的铅笔短得不能使了，就有人送给她一支。练习本用完了，也有人送给她一个。许许多多急人之难的小义士小，如雨后春笋般的涌现出来。班里形成了互相帮助，团结友爱的良好风气。

    上语文课是我最拿手，也最费心机的一门课程。我总是把每一课的生字制成卡片，卡片的正面上画着田字格，田字格里写着生字；反面上画着四线格，里面写着拼音。我还自制了一块钉子板，教学生字时，把卡片挂在上面。学读字音，就先让学生看拼音。学写汉字，就让学生看汉字。读了正面读反面，看着反面读正面。翻来覆去地学习几遍以后，学生有了一定的印象，他们就能看着拼音说出生字的结构和书写的笔画顺序，看着生字就可以读出它的读音。

    听写的时候，不用我动手，学生就把卡片儿带拼音的一面朝外挂在钉子板上。挂完了，不用我动嘴，学生就可以看着拼音写出汉字来。

    整个学习生字的过程，就是和学生玩儿卡片儿的过程。还没有等学生玩儿够，他们就把生字学会了。他们看见玩卡片儿很有趣，也学着自制生字卡片儿。一个单元下来，每个学生的手里都有二三十张。单元复习的时候，他们就像是打扑克一样，一张张读着摸起来，再一张张读着放下去，情趣盎然地摆弄着。

    挂图，是我助讲的好工具，每一篇课文至少需要一张挂图。有的还得两张、三张，《燕子飞回来了》我就画了四张挂图。出版社没有配备也难不住我，我买了画纸和水彩自己画。画得不好不像不行，重另返工，直到自己觉得满意为止。课文讲到紧要处，我就把图挂出来，学生都睁大眼睛看图。这就像开着车爬陡坡加油门儿似的，学生理解课文的动力来了。

    除此之外，再辅助优美的手势，抑或一段声情并茂的示范性朗读，站在讲台上的我简直像是在导戏。于是乎，书本上原本死板的文字全然活了起来，一个个形象鲜明，仿佛是一些生动活泼的小精灵，吸引着孩子们去捕捉，然后牢牢收藏在他们记忆的仓库里。

    还有，让孩子们读课外书，讲故事，或者搞一次小制作，甚至领着他们逛逛

    商店，爬爬山，看看水……课间我似乎总是爱带领他们做游戏。实际上，哪一个项目里都蕴含着我的一片良苦用心。在这适应儿童特点的趣味活动中，将许多教育内容悄然传输到了孩子们的身上。

    就课文讲课文，拿“填鸭”之法灌学生，在教学中怕是最省心省力的方法了。但这也是最蠢笨，是活活扼杀孩子们灵性的教学。一般，我是不用这种方法去给学生上课。教学生，我多是着眼在学习能力、学习习惯的培养上，要得是让学生知识广博，具有创造性思维性。

    在一至三年级教学循环段，开端颇重要。我不厌其烦，苦口婆心，教听、教说、教读、教写……一一示范。引导孩子们准确掌握各种基本知识，养成良好的习惯，让他们的起步就走在正道上。

    二年级，学生求知欲愈发强烈，我就雪中送炭，教他们如何查字典，让孩子们运用学习工具，去自行排除书中的“拦路虎”。并鼓励大家多方积累词汇，上课时勇于表达。及至三年级，我对孩子的各方面能力，又进一步作综合培养。先让每人学一个科技小实验；又举办讲演会，让大家挨个介绍自己的项目；最后道出《一次科技表演》作文题，要求都写出文章。这样，一项活动使学生的思维和表达能力均获得了训练，真是一举多得呀！

    教书育人，从大处着想，而把心血实实在在地撒在基础工作中。在我的精心培养下，孩子们的思想活跃，学习主动，很为其他老师和学生家长所称道，而且最直接的是学生。其效果呢？可以这么说大凡我教的学生，在朗读、口头和书面表达能力上，与同年级别班的孩子比，总是技高一筹。知识面也广得多，仅就造句一项说，全班几十人一起写，从内容到形式，雷同的现象极少见。

    结语

    复习挺紧张，步伐要加快。

    请假挤时间，明天接着来。

    初稿写成功，事迹眼前摆。

    良师教有方，写情说疼爱。

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