第三十五章 高兴之余忙指点 搞好复习莫等闲[2/2页]

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    对于那些容易混淆，难以分辨的字，他们也想出了记忆和分辨它们的办法。

    “巳（si）己（ji）已（yi）”它们的面目相似，不好区分。老师和学生共同动脑筋，根据它们字形相同，不同之处就在字的开口处的特点，总结出堵“巳（si）”不堵“己（ji）”半堵不堵念个“已（yi）”。

    “成（chéng）戊（u）戌（xu）戍（shu）戉（yuè）戎（rong）戒（jiè）”这七个字，从字形上看，都有一个“戈”字。但是，如果想很好地记住它们，除了需要一定的语言环境以外，还是分成两组为妙。

    一组是“成（chéng）戊（u）戌（xu）戍（shu）”

    “成（chéng）”字中空“戊（u）”，添横就是“戌（xu）”。横若变成点儿，那就得读“戍（shu）”。

    另一组是“戉（yuè）戎（rong）戒（jiè）”

    “戈（gē）”字添竖钩，变成一个“戉（yuè）”。竖钩改“十”字，它就变成“戎（rong）”。“十”字改个“卄”，它就变成“戒（jiè）”。

    这样以来，不论是阅读听写，还是写文章造句，都不用愁分不清楚了。

    更值得一提的是，这也激发了同学们的兴趣，纷纷找出了同声符的形符易混字很、恨、狠；……

    同形符的声符易混字恕、怨、怒……

    其它形似字刀、刃、力、刁……

    他们把所有的课本都找出来，把所有学过的字都摆在面前，一个一个地过筛。发现一个，就如获至宝，小心翼翼地把它记录下来。

    复习好了字，他们又复习词。比较难分的词有许多。如“她”、“他”、“它”的分别；“你”和“您”；“我们”和“咱们”；“我”和“自己”；“这”和“那”；“那”和“哪”；“二”和“两”；“和”与“同”；“和”与“或”；“因为”和“为了”；“只要”和“只有”；“尽管”和“不管”；“呢”和“吗”以及“啊”、“呀”、“哇”、“哪”的分别。

    以上这些，尽管不大好区分，但只要简单地给他们讲一下，再让他们看一看曾经学过的地方，还不是十分难办的。让他们最棘手的，是“的”和“地”的分别。

    这两个“de”是课文中用得十分频繁的词，都读作轻声。它们有明确的分工，使书面语言精密化。在学生写文章的时候，本来是应该像语文课本中的文章一样，需要作明确的区分的。可是，他们却没有这个能力。

    如果和学生讲语法，那就是凡在定语后面写作“的”；凡在状语后面写作“地”。但是，三四年级的学生没有学过语法，和他们讲这些他们听不懂。无奈之下，王学奎只好从学过的课文当中找出类似文字，让学生把自己的文章与其作对比，从中理出一个头绪来。

    结语

    兴还没高完，老师就分析。

    升级考高小，全面大复习。

    知识有很多，语文字是皮。

    调动积极性，不忘找兴趣。

第三十五章 高兴之余忙指点 搞好复习莫等闲[2/2页]

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